Elternbrief vom 20.01.2022 (Quarantäne)
Elternbrief vom 09.11.2021 zum Elternsprechtag (19.11.2021)
Elternbrief Cafereriaverein vom 25.10.2021
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Im November 2021 war es wieder soweit: der größte Informatik-Wettbewerb in Deutschland, der Informatik-Biber, ging in eine neue Runde. Alle Schülerinnen und Schüler von Klasse 3 bis 13 hatten die Möglichkeit sich für diesen Wettbewerb anzumelden und die erste Runde zu absolvieren.
Wie jedes Jahr fand auch in diesem Schuljahr das GuG-Projekt statt. Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 9 hospitierten in der ersten Woche in verschiedenen Grundschulen. In der darauf folgenden Woche besuchten uns die einzelnen Grundschulklassen um von den Neuntklässlern in Chemie und Sport unterrichtet zu werden.
Die Rheinische Post berichtete über das Projekt:
Im Rahmen des Projektkurs Geschichte bilingual des Georg-Forster-Gymnasiums in Kamp-Lintfort sind im Schuljahr 2020/2021 durch Anouk Everaert und Charlotte Ullrich zwei Parcours für die Biparcours-App entstanden. In zwei Parcours sollen den SchülerInnen interaktiv auf einigen Stationen der Themenbereich des Nationalsozialismus nahegelegt werden. Besonderer Fokus liegt auf der Hitlerjugend und Schulen in der NS-Zeit. Ein Parcours beschäftigt sich mit Kamp-Lintfort zur Zeit des Nationalsozialismus, ein zweiter Parcours legt den Schwerpunkt auf Kamp-Lintfort zur Zeit des Zweiten Weltkrieges. Beide Parcours sind je in deutscher und in englischer Sprache verfügbar und somit ideal im bilingualen Unterricht einsetzbar. Weitere Informationen über die Inhalte der Parcours sowie Links zur Biparcours-App und den vier Parcours finden sich im Flyer im PDF-Format.
Bei den Förster-Füchsen handelt es sich um ein Förderprogramm welches sich an begabte Schülerinnen und Schüler richtet. Dort wird ihnen die Gelegenheit gegeben sich in ein selbst gewähltes Thema einzuarbeiten. Am Ende jedes Schuljahres steht die Abschlussveranstaltung an, bei der die Teilnehmer ihre Themen im Rahmen eines kleinen Vortrages ihren Mitschülern und den anwesenden Eltern präsentieren.
Am 30. August erlebten unsere Schülerinnen und Schüler eine musikalische Überraschung auf dem Schulhof. Der österreichische Musiker Johannes Bär spielte Jazziges auf unterschiedlichen Instrumenten, darunter auch das selten zu sehende und zu hörende Alphorn. Herr Bär spielte Trompete, Posaune, Tuba und Alphorn. Wer genau hinsah, konnte sehen, dass er sogar gleichzeitig Trompete und Alphorn spielte.
Das letzte Schuljahr war sehr speziell – für alle Beteiligten. Vergessen werden wir es wohl nicht so schnell. Vermutlich erinnern wir uns später sogar mal an diese Zeiten, so wie in einigen Familien die Erfahrungen mit der Spanischen Grippe vor gut 100 Jahren noch präsent sind.
Die Pandemie hat allen im System Schule so einiges abverlangt, aber vor allem flexibel zu sein. Die Phase des normalen Unterrichts nach den Ferien war wohltuend normal, gefühlt aber recht kurz. Das Masketragen und Einhalten der AHA+L-Regeln wurde das neue „Normal“. Der Lockdown vor Weihnachten kam etwas abrupt, dauerte dafür länger als gehofft und mündete zunächst in einer Phase des Wechselunterrichts mit halbierten Gruppen.
Zum Ende dieses Schuljahres verabschieden sich sechs Kolleginnen und Kollegen in unterschiedliche Richtungen vom GFG, zu denen hier in alphabetischer Reihenfolge einige Zeilen zu lesen sind.
Sandra Maier-Dittlof, Vorsitzende der Schulpflegschaft, zum vergangenen Schuljahr.
Natalie und Jessica, Abiturientinnen, sind froh, dass Abitur in der Tasche zu haben.
„Anfang Januar ist mir plötzlich aufgefallen, dass ich auch mal zwei Wochen kein Deutsch gesprochen habe. Aber in jedem Fall ist die zweite Lockdown-Phase deutlich besser gewesen als die erste: Der Unterricht war über den Schulkiosk und logineo viel organisierter, man musste nicht mehr ständig Mails checken und hatte montags alle Aufgaben im Plan. Es haben auch viel mehr und regelmäßiger Konferenzen stattgefunden,“ kommentierte Natalie die letzten Monate vor den Abschlussprüfungen.
Jessica ergänzte: „Der Distanzunterricht war wirklich belastend, einfach weil kein normaler Schulalltag mehr stattgefunden hat. Man konnte z.B. keine kurzen unauffälligen Zwischenfragen stellen und dann weiterarbeiten. Allerding hatte ich im ersten Lockdown auch Zeit, viel intensiver für Mathematik zu arbeiten und habe mich so um zwei Noten verbessert. Wirklich schade war, dass wir keinen Sport mehr hatten.“
